根據(jù)報告顯示，有超過40%的大學生存在中度以上的心理問題，根據(jù)相關的資料統(tǒng)計顯示，中國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，相當于每天消失一個有40多名學生的班級。近年來，在15至34歲的少年、青年的死亡事件中，自殺成為第一大原因，約占死亡人數(shù)的26%左右，每年都有不少中學生、大學生，處于青春年少的花季，卻選擇了離開這個世界。這些正處于花季的青少年在還沒有綻放的時候就這樣凋謝，人們不禁要問：面對生命，他們何以如此輕率？在2006年12月份召開的第二屆中華青少年生命教育論壇上，專家和代表都呼吁：作為素質教育的延伸和補充的“青少年生命教育”應該提上日程，甚至已經到了刻不容緩的地步。
青少年輕視生命現(xiàn)象嚴重
北京大學兒童青少年衛(wèi)生研究所2006年5月份公布的《中學生自殺現(xiàn)象調查分析報告》中表明：中學生5個人中就有一個人曾經考慮過自殺，占樣本總數(shù)的20.4％，曾經為自殺做過計劃的占6.5％。北京聯(lián)合大學信息學院02級學生程小龍在《大學生“輕生”現(xiàn)象的調查及其原因剖析》的文章中透露：調查中將近有1/3的在校大學生曾經有過自殺念頭。
青少年不良行為源于生命教育的缺失
針對目前存在的青少年漠視生命的現(xiàn)象，宋慶齡基金會的刁海峰主任認為：“家庭、學校和社會對此都有不可推卸的責任。沒有天生的圣賢，也沒有天生的罪犯。現(xiàn)代人以物為本、以我為本，導致孩子從小就沒有對自己、對他人的責任感，不會把自己的一言一行、一舉一動對他人的影響聯(lián)系起來，導致孩子率性而為，不考慮后果。”生命教育的概念是美國20世紀60年代針對青少年吸毒、自殺、他殺、性危害等危害生命現(xiàn)象的高發(fā)而提出的。生命教育是引導學生認識生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命的教育活動。社會試圖通過生命教育喚起青少年對生命的熱愛，消解生命的威脅。近年來，生命教育開始逐漸受到學校的關注。首都師范大學初等教育學院劉慧教授分析說，中國長期以來的家庭教育、學校教育和社會教育都比較重視對青少年的應試教育和成才教育，反而忽視了心理素質教育、忽略了生命教育。在這種情況下，正處于成長期的青少年很難懂得生命的真正價值和意義，面對社會上的各種誘惑、不良思想的侵蝕，他們沒有形成正確的人生觀，他們欠缺有效積極的處理方式。其中有一部分青少年面對挫折和困難輕則產生心理問題，重則走向自我毀滅甚至采取報復他人、毀滅他人的行為。
家長要以身作則重視對孩子的生命教育
當今的青少年的不良行為以及漠視生命的現(xiàn)象受很多因素影響，包括家庭的、學校的和社會等因素。“但是，對孩子影響最重要的因素還是父母和家庭，”劉慧說，“因為父母對孩子的影響是從孩子出生開始的，是潛移默化的，‘身教重于言傳’。青少年問題絕對不僅僅是青少年自己的問題，而是遺傳與環(huán)境相互作用的。減少孩子的不良行為，父母的榜樣力量是非常重要的。”
所以，在此提醒家長要有正確的價值觀、金錢觀和名利觀。孩子價值觀的形成很重要。家長和老師對他們有一個正確的價值導向，這樣會幫助他們抵御不良影響，建立正確的價值觀。在遇到誘惑或者困難的時候，他們內在的力量能夠讓他們站到正確的這邊來。孩子處于成長期，有許多事情都是第一次經歷，這個時候他們需要家長來告訴他們去如何處理，孩子有了經驗才能作出正確的判斷。
“在這里給父母一個忠告：要留給孩子足夠的時間。我們在做調查問卷的時候，有的孩子就說大人累，他們更累，他們每天要做很多作業(yè)。而且父母不是忙，就是不愿意聽他們訴說，有了問題都不能跟父母交流，有了想法也不敢講。我國的教育體制，學校采取大班型教課，老師不能關注到每一個孩子。這樣孩子的想法得不到應有的關注。等到出了問題，父母開始手足無措，這個時候才想起孩子最近有什么變化。不管什么樣的家庭，無論貧窮還是富有，都應該給孩子應該有的時間陪伴，免得一旦出了問題，不知道從哪里切入。”劉慧教授如是說。
家長也要跟孩子一同成長，提高自己的生命質量，不斷地學習和充實自己。這樣才能給自己的孩子、現(xiàn)代的孩子提供幫助，讓他們順利成長。
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