目的

1、讓學員感受應變能力。

2、活躍課堂氣氛，提高學員的注意力和反應力。

程序

1、學員在培訓師的指導下完成表現“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的動作：

(1) “小雨”——指尖互相敲擊。

(2) “中雨”——兩手輪拍大腿。

(3) “大雨”——人力鼓掌。

(4) “暴雨”——踩腳。

2、培訓師說：

(1) “現在丌始卜'小雨，小雨漸漸變成中雨，中雨變成大雨，大雨變成暴風雨；

(2) 暴風雨減弱成大雨，大雨變成中雨，又逐漸變成小雨……最后雨過人晴。”

討論

如何使散亂變得有序?(組織結構、制度、機制、目標、理念、企業文化、習慣)。

總結與評估

1、在日常生活中間，可以建立自然的聯系，但要建立名詞和動作之間的聯系就閑難多了，這是語法中一個有趣的現象。

2、要快速地熟記這些名詞所對應的動作，然后敏捷地做出相應的動作。

3、此游戲可以用米調節課堂的氣氛。