每個人都各有其生活方式。有些人認為身體健康， 人生才富有意義;也有人認為自己才是最重要的，能自我表現，才是人生目的;但偶爾也會品嘗出他人之愛來。于是，便認為被愛比愛人更為重要;這就是以個人 為中心改變思想的事例。又因常有此類情事發生，所以人生旅途中，便不免有矛盾的現象了。

而團隊生活里也有同樣的情形，昨天還對上司存著 好感，結果可能因彼此對問題的解釋或觀點產生差異， 使得自己對上司的態度產生變化了。形成生活態度的根本一價值意識、價值判斷的準 則是相當脆弱的，它會因時、因地、因狀況而隨時動 搖、改變。

這里介紹的幾種，是平時較少作比較的價值規，以 促進團隊的溝通和提供游戲素材。

■目的

①為明確價值意識的序列。

②對互為矛盾的價值愛好，也嘗試明確其序列。

③為發現成員間的價值基準各不相同。

④為學習接受互不相同的人的價值觀。

■準備

①人數一組約七人為適宜，不限定幾魚。

②會場能容納各組自由交談，并能作全體檢討事 宜的寬敞教室更佳/

③材料價值序列用紙(表6-3) —人一張、模 造紙和筆等。

■所需時間

合計整個游戲需時30分鐘。

①說明，約5分鐘。

②個人記錄作業，約5分鐘。

■順序與進行過程

①游戲之說明下述即是整個拓展游戲目的的說明和順序提示。

“我們于日常生活中作的種種判斷，無意識就逐漸 形成了判斷標準予以抉擇;諸如，這是我喜歡的，這是 我不喜歡等價值判斷。各位已經看到剛才發給你們的紙 上，巳寫了六種詞句，把你認為最具有價值的寫上1, 其次有價值的寫上2，一直寫到6為止，‘請務必避免出 現重復的數字;雖然有些定義稍嫌縹緲，但一定要按順 序寫上。寫完后，各組才依結果，彼此互相交換話題， 加深印象。”等，作此類闡釋。

②個人記錄作業決不可依靠他人獲取交談決定， ,完全要依照自己的判斷。或許有人會提議對字面含意有 所不解，而領隊需耐心回答游戲的重點，即憑自己所了 解、所感受去判斷。

③結果的溝通既然每個人都有他的價值觀作判 斷，也就有說明判斷標準的話題了。由此_，可深人地了 解彼此的生活態度、背景，甚至于日常生活行動也包含 在內。所以，不但要尊重個人的行動結果，更要互相接 受各個學員的報告;因為，一般人都有想要進行全盤了 解整個團體究竟有何傾向的統計結果的行動和欲望;但 這種游戲，不止是注重計算統計結果，而是通過學員正 確的判斷，促進彼此深刻的認識和了解后，加強整個團 隊的協作精神。

■回顧

通過全體學員的檢討，領隊可據此而綜合整理。亦即：

♦說明屬于理念性選擇判斷的價值觀，不但在平時 能夠善加發揮，并憑借著工作上的人際關系，坦率地表 達自己觀念。

♦在團隊中，非但要能夠肯定彼此想法的不同，也 要容許成員間差異性。不可一味強調協調性，將之洗腦 而強迫其認同一種觀念。