小虎鯊一出生就在大海里，很習(xí)慣大海中的生活。肚子餓了，小虎鯊就努力找大海中的其他魚類吃，雖然要費(fèi)力氣，卻也不覺得困難。

有時(shí)候，小虎鯊必須追逐良久,才能把獵物獵食到口。這種困難，隨著小虎鯊經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，越來越不是問題，獵食的挫折并未對(duì)小虎鯊造成任何影響。

很不幸,小虎鯊在一次悠游追逐時(shí)，被人類捕捉到了。離開大海的小虎鯊還算幸運(yùn)，它被一個(gè)研究虎鯊的單位買了去。關(guān)在人工魚池中的小虎鯊，雖然不自由，卻不愁獵食。研究人員會(huì)定時(shí)把食物送到池中，都是些大大小小的魚食。有一天，研究人員將一大片破璃放到池中，把水池隔成兩半，而小虎鯊卻看不出來。

這一天,研究人員把活魚放到玻璃的另一邊,小虎鯊等研究人員放下魚之后，就沖了過去，一下就撞到了玻璃，痛得頭眼昏花,什么也沒吃到。

小虎鯊不信邪，等了幾分鐘，看準(zhǔn)了一條魚，它又沖了過去，這次撞得更痛，差點(diǎn)兒沒昏倒，卻仍舊什么也沒吃到。

休息10分鐘之后，小虎鯊餓壞了，這次看得更準(zhǔn)，盯住一條更大的魚，又沖了過去，可情況沒改變，小虎鯊撞得嘴角流血。想不通到底是怎么回事，小虎鯊癱在了池子里。

之后，小虎鯊拼了最后一口氣，再?zèng)_，仍然被破璃擋住，撞了個(gè)全身翻轉(zhuǎn)，魚就是吃不到。小虎鯊終于放棄了。

研究人員又來了，把玻璃拿走后，又放進(jìn)小魚，在池中游來游去。小虎鯊看著到口的魚食，卻不敢去吃，可是又餓得頭昏眼花，就是不知道怎么辦。

人很容易被過去的經(jīng)驗(yàn)限制，小虎鯊為了獵食，被破璃撞得頭昏眼花,但是當(dāng)玻璃取走后，到口的魚食也不敢去吃，只好餓肚子。面臨挫折的時(shí)候,我們是不是也像小虎鯊一樣呢?當(dāng)我們面對(duì)拒絕時(shí)，我們不妨想想小虎鯊的遭遇。拒絕就像池中的大片破璃，撞擊時(shí)會(huì)感到疼痛，但是玻璃取走后，獵食是不是就輕而易舉了?

小評(píng)論

打破一直沿襲下來的思維習(xí)慣、做事習(xí)慣或者是思考習(xí)慣，跨越過去的經(jīng)驗(yàn)，無論是對(duì)個(gè)人，還是對(duì)企業(yè),都會(huì)有新的收獲。

再撐一百步

形式：集體游戲，全體參加。

類型：團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激勵(lì)效應(yīng)。

時(shí)間：10分鐘。

場(chǎng)地及道具：室外空地，無需道具。

推薦指數(shù)：☆☆☆☆

拓展游戲目的

通過講故事的形式，讓隊(duì)員理解“激勵(lì)”的重要性。將管理學(xué)中的“激勵(lì)”向隊(duì)員娓娓道來,并對(duì)他們的行為有所啟發(fā)，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和工作。

拓展游戲步驟

讓隊(duì)員們坐好,盡量采用讓他們舒服和放松的姿勢(shì)。

主持人給隊(duì)員講述如下的故事：

美國(guó)華盛頓山的一塊巖石上，立下了一個(gè)標(biāo)牌，告訴后來的登山者，那里曾經(jīng)是一個(gè)女登山者躺下死去的地方。她當(dāng)時(shí)正在尋覓的庇護(hù)所“登山小屋”只距她100步而已，如果她能多撐100步，她就能活下去。

講完故事后,讓隊(duì)員們就此故事展開討論,讓他們講講聽完這個(gè)故事后得到了什么啟發(fā)。

拓展訓(xùn)練游戲相關(guān)討論：

大自然拓展訓(xùn)練工作室為企業(yè)提供 拓展游戲的開發(fā)和設(shè)計(jì)，以自然之道，快樂體驗(yàn)，不再說教，學(xué)員在輕松快樂的氛圍中，發(fā)現(xiàn)影響團(tuán)隊(duì)的不利因素，并共同探討解決的方案；執(zhí)行和改變的技巧需要提升時(shí)，大自然拓展工作室還為企業(yè)提供一整套企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的方案，使發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行科學(xué)有效的解決，做到有的放矢的企業(yè)拓展培訓(xùn)；

你覺得這個(gè)故事怎么樣?

從這個(gè)故事中,你得到了什么啟發(fā)?

你對(duì)“激勵(lì)”有什么新認(rèn)識(shí)?